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中职教育香不香,还要看学生能不能

 中职教育“香不香”,还要看毕业生“能不能”

 

   最近,中职教育的发展引起了社会的关注,教育结构改革的成果必须坚持下去,但要消除职务普及的误读,满足人民大众新时代对高质量教育的进一步需要,中职教育还要走很长的路。 我觉得中职教育“香味不好”,中职毕业生要看“能不能”。 作为第一线的教育相关人员,每个人为了“能”而必须张贴土地。

  一是“立心先”,利用本能激发动能。

如何放弃中职生因考试失败而产生的心理影响,开始有自信的新学习生活? 我们强调“立心优先”,从激发兴趣出发,抱着“有可能”的信念,利用学生的心理本能,构建产生动能的活动平台,通过全纳的活动设计,让学生参与活动,体验活动中的成长,改变“我不能”的心理状态,培养自信心其中最重要的是在制定班级规则和设计活动时要考虑到“全纳”,利用大众的心理和认可需求积极参与全班,同时活动设计从容易到困难,集趣味和启发性于一身,为学生提供优秀的学习平台。

    二是“立人本”,挖掘潜力,充分发挥能力。

  让学生对自己有信心,对学校产生兴趣,不过是成长的第一步。 中职教师应切实实现“以立人为本”,以可持续发展为目标,为学生追求幸福生活奠定基础。 “立人”必须找到切入点,特别挖掘学生学习的可能性,现代教师要从知识传达者转变为知识传达者,不能只看有限的书本知识,要教学生“学习,自主发展学生”。 其次,要通过高质量的创新资源赋予学生能力,以学生为自我推进的主体,培养学生的“合作参与”能力。  

  三是“需要立业”,牢牢抓住技能扩大才能。

中职教育首次为社会出口中级技术人才,在教育体系中处于十分重要的位置,培养德育技术和修业人才,要关注市场需求和就业方向,树立“立业”观念,着眼于学生终身发展,培养“更全面的人才”。 其中,“一技之长”是学生立足社会的基础,是展示职业教育成果的最直接窗口。 因此,职业学校应着眼于提高就业竞争力,巩固学生技能基础。 在技能教育过程中,应指导学生理解技能相应的职业群和企业技术标准,制定职业规划,满足市场要求。

    中职教育当然被认可。 要得到社会认可,必须从最基础的立德树人开始。 要提高学生的自我效能感,给学生真正的“能”。 职业教育培养德技双馨、身心健康的毕业生,得到社会认可,得到人民的满意,职业教育自然会“香”。

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